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更新时间:2019-08-08  浏览刺次数:


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  二年级语文教案《我选我》讲授设想取讲授反思 讲授方针: 1.认识 8 个生字,会写 10 个字。 2.准确流利地朗读课文。 3.对本人有决心,懂得用恰当的体例展现和表示,情愿为他人办事。 第一课时 讲授过程: 一、导入新课 1.板书课题:6《我选我》,理解“选”(选举、推举的意义)。 2.齐读课题。提问:看了课题当前,你想晓得什么?(“我”是谁?他选本人干什么?他为 什么要选本人?) 3.下面你们就轻声读课文,本人处理这些问题。 二、初读课文 1.借帮汉语拼音轻声读课文,要看清晰拼音,读准每个字的音。先本人认实读一遍,再同 桌互订交替读、听、改正读音。读过当前,正在课文中画出生字。 三、查抄初读环境 1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开仗车读的方式,查抄生字 的读音。提示学生留意“今”、“林”的韵母是前鼻音,“名”、“让”的韵母是后鼻音。 2.指名按天然段朗读课文,留意改正读音和指点长句子的搁浅。 四、教师示范(或放朗读课文的录音) 1.请学生说一说:“我”是谁,他为什么选本人当班上的劳动委员。 五、理解课文,指点朗读 1.齐读第 1 天然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李青转学了。 2.出示思虑题,学生轻声读第 2、3 天然段,边读边想。 (1)当林教员让大师补选一名劳动委员时,为什么教室静悄然的? (2)当王宁说:“我选我”时,为什么大师都愣住了。 (3)王宁为什么要选本人当劳动委员。 学生读后会商,教师加以点拨,先理解前两个问题。 (“静悄然”就是一点声音都没有。申明大师对补选劳动委员这件事很认实,都正在想该选谁 劳动委员。“愣住”的意义是碰到没有想到的环境时呆住了。大师愣住的缘由是王宁的讲话大师 都没有想到。由于一般选举老是选别人,罕见有人选本人。) 3.指点朗读。“选谁呢”要读出思虑的语气。“教室里静悄然的……”要读得慢而低,显示出 教室里很恬静,大师正正在思虑问题。“我选我”,要读出果断的语气。 (让学生多读王宁的话,体味他为什么选本人当劳动委员①王宁和李小青是好伴侣,很是 想进修李小青爱劳动,爱集体的长处;②王宁有决心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、 关怀集体。)指点朗读。教员的话要读得蔼然可亲。王宁的线 天然段。(齐读、指名读) 5.齐读第 4 天然段。会商:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声? (全班同窗驰念王宁必然能当好劳动委员,大师用掌声暗示附和和激励。) 六、有豪情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个体读) 第二课时 一、查抄复习 1.出示生字词卡片,用齐读、开仗车读、个体读的方式查抄生字词的读音。 2.指名有豪情地朗读课文。 3.读、齐读课文。 二、识记字形,指点写字 1.学生用偏旁和熟字阐发字形。沉点阐发以下几个字。 校:左边是“交”,不是“文”。 教:左下方“子”的横变提,左边是反问旁。 班:左中左布局,留意两个“王”的分歧点。 2.指点写课后第 2 题中的字。先读生字用笔描 1 个,临写 1 个对照范字再写 1 个。 沉点指点书写以下几个字。 “校”、“样”、“切”、“响”、4 个字都要写得左窄左宽。 “班”左中左布局“教”的子的写法 三、讲堂 1.课后第 3 题。 (1)齐读,指名读。 (2)学生用“关怀”、“热爱”进行口头组词搭配。(关怀同窗、关怀;热 爱祖国、热爱科学。) 2.课后第 4 题。 (1)学生轻声读句子。 (2)指名读句子。 (3)用比力的手法,指点学生体味每组的第二句话比第一句话表达的意义更具体。

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